JAWABAN
1. 1. A)
B) 1. Hidrokarbon
dan minyak bumi
Kumpulan beberapa hidrokarbon akan membentuk
struktur minyak bumi
2.
molekul dan air
Di dalam air terdapat beberapa molekul
3.
motor dan manusia
manusia membutuhkan alat tranportasi
seperti motor
4.
air dan manusia
air sangat di butuhkan oleh manusia
karena air adalah kebutuhan hidup
5.
bensin dan motor
bensin sangat di perlukan oleh motor
karena bensin sebagai bahan bakar utama
2.
a. Aspek makroskopik adalah fenomena kimia yang nyata yang dapat
langsung dilihat. Dilihat dari contoh adanya perubahan warna
b. Aspek mikroskopik adalah fenomena
kimia yang nyata yang menunjukkan tingkat partikulat sehingga tidak bisa
dilihat bias digunakan untuk partikel atau atom, molekul, elektron.
c. Aspek simbolik adalah fenomena
kimia yang nyata dan dipresentasikan kedalam bentuk-bentuk berupa gambar,
hitungan dan grafik.
Contoh
nya yaitu percoabaan reduksi garam perak
Uji ini
dilakukan dengan bereaksi dengan perak nitrat 0,25 M 1ml dengan NH4OH
1N sehingga terbentuk endapan coklat dan terus dilakukan kembali NH4OH
berlebih, setelah itu di tambahkan larutan glukosa 0.1 M 2Ml lalu dipanaskan
hasil yang terbentuk adanya cermin perak pada tabung reaksi.
Dalam
contoh di atas yaitu makroskopinya terdapat di reaksi perak nitrat 0,25 M 1ml
dengan NH4OH 1N dan terbentuk endapan
Untuk
mikroskopisnya yaitu setelah itu di tambahkan larutan glukosa 0.1 M 2Ml lalu
dipanaskan, disini yang terjadi antara
reaksi glukosa di pengaruhi oleh panas
Untuk
simboliknya yaitu cermin perak yang terbentuk pada tabung reaksi.
3.
A) Faktor utama penyebabnya timbulnya hambatan
impelementasi k-13
1. Sumber
belajar
Buku yang
disediakan pemerintah hanyalah buku mata peajaran wajib seperti matematika,
bahasa indonesia, bahasa inggris sedangkan mata pelajaran penjurusan tidak
tersedia
2. Sarana dan prasarana
Sarana
dan prasaran seperti infocus itu kurang di sekolah-sekolah
3. Perubahan proses pembelajaran dari teacher
center ke student center
Pada
kurikulum ktsp dimana guru lebih aktip dari siswa, pada k-13 di tuntut siswanya
lebih aktip dan peran guru sebagai fasilitator, disini lah kendala terbesarnya
dimana siswa sudah terbiasa menerima apa saja yang di berikan oleh gurunya,
sekarang siswanya yang mencari sendiri
B) peta
konsep mata rantai hambatan-hambatan dalam implementasi K-13 pada pembelajaran
kimia
4.
A)
Manfaat bagi siswa dalam penerapan penilaian autentik
1. Siswa
berperan aktif dalam proses penilaian. Pada fase ini dapat mengurang rasa
cemas, takut mendapatkan nilai jelek yang dapat menggganggu harga dirinya,
penilaian ini digunakan dengan siswa dari berbagai latar belakang budaya, gaya
belajar, dan kemampuan akademik.
2. Pada
penlilaian autentik ini tugas siswa yang digunakan dalam penilaian otentik
lebih menarik dan mencerminkan kehidupan sehari-hari siswa, Sikap yang lebih
positif terhadap sekolah dan belajar dapat berkembang.
3. Pada penilaian ini siswa diberikan kesempatan
untuk menampilkan hasil belajarnya, baik itu presentase atau yang lainnya .
Dimana, penilaian ini memungkinkan siswa memilih sendiri cara, bentuk, atau
tampilan yang menurutnya paling efektif.
B) penilaian autentik dalam melakukan pratikum
Di dalam penilaian autentik ada beberapa macam penilaian yang
akan di gunakan yaitu,
1) Penilaian
kinerja
2) Penilaian
proyek
3) Penilaian
portopolio
4) Penilaian
tertulis
5) Penilaian
sikap
6) Penilaian
diri
7) Penilaian
produk
Di
dalam pembelajaran kimia terutama dalam penilaian pratikum, menurut saya
penilaian yang sesuai yaitu penilaian kinerja dan penilaian tertulis, didalam
pratikum penilaian kinerja itu sangat penting dimana seorang guru bisa menilai
apakah siswa tersebut benar-benar melakukan pratikum atau Cuma main-main saja,
dan untuk penilaian tertulis bisa dilakukan dengan cara mengadakan postest
supaya guru mengetahui apa yang di dapat siswa selama pratikum
Tidak ada komentar:
Posting Komentar