penilaian autentik

PENILAIAN AUTENTIK

KENDALA-KENDALA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN KIMIA DI SALAH SATU SMA DI MUARO JAMBI

1.      Perubahan proses pembelajaran dari teacher center ke student center

Siswa belum dapat mandiri untuk melakukan proses pembelajran sendiri karena sudah terbiasa menerima langsung dari guru

2.      Sumber belajar siswa

Buku yang disediakan pemerintah hanyalah buku mata peajaran wajib seperti matematika, bahasa indonesia, bahasa inggris sedangkan mata pelajaran penjurusan tidak tersedia

3.      Sarana dan prasarana

Sudah cukup memadai hanya saja masih kekurangan proyektor infocus

4.      Peminatan dilakukan dari awal masuk sma

Ada beberapa siswa yang kemauannya masuk ke jurusan ipa/ips namun kemampuannya tidak memadai

5.      Ujian nasional yang menjadikan kimia sebagai ujian pilihan

Sangat sedikit persentase siswa yang meminati ujian nasional pilihan untuk kimia

6.      Materi pembelajaran yang dirampingkan 

Ada beberapa meteri pembelajaran kimia yang tidak ada dalam k-13 seperti materi tentang senyawa kompleks dan benzene

Penilaian autentik adalah istilah yang diciptakan untuk menjelaskan berbagai metode penilaian alternatif yang memungkinkan siswa dapat mendemonstrasikan kemampuannya dalam menyelesaikan tugas-tugas dan menyelesaikan masalah. Sekaligus, mengekspresikan pengetahuan dan keterampilannya dengan cara mensimulasikan situasi yang dapat ditemui di dalam dunia nyata di luar lingkungan sekolah (Hymes, 1991). Dalam hal ini adalah simulasi yang dapat mengekspresikan prestasi (performance) siswa yang ditemui di dalam praktik dunia nyata.

Penilaian autentik mencoba menggabungkan kegiatan guru mengajar, kegiatan siswa belajar, motivasi dan keterlibatan peserta didik, serta keterampilan belajar. Karena penilaian itu merupakan bagian dari proses pembelajaran, guru dan peserta didik berbagi pemahaman tentang kriteria kinerja. Dalam beberapa kasus, peserta didik bahkan berkontribusi untuk mendefinisikan harapan atas tugas-tugas yang harus mereka lakukan.

 Tujuan penilaian autentik:

1.             perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian,

2.             pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien,  dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan

3.       pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif

Kemudian Penilaian autentik mencakup tiga ranah hasil belajar yaitu ranah

1.      Ranah sikap

2.      Ranah keterampilan

3.      Ranah pengetahuan

Intinya penilaian autentik adalah penilaian kinerja, portofolio, dan penilaian proyek. Penilaian autentik adakalanya disebut penilaian responsif, suatu metode yang sangat populer untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik yang miliki ciri-ciri khusus, mulai dari mereka yang mengalami kelainan tertentu, memiliki bakat dan minat khusus, hingga yang jenius. Penilaian autentik dapat juga diterapkan dalam bidang ilmu tertentu seperti seni atau ilmu pengetahuan pada umumnya, dengan orientasi utamanya pada proses atau hasil pembelajaran. Penilaian autentik sering digambarkan sebagai penilaian atas perkembangan peserta didik, karena berfokus pada kemampuan mereka berkembang untuk belajar bagaimana belajar tentang subjek.

 JENIS-JENIS PENILAIAN AUTENTIK

1.      Penilaian Kinerja

Penilaian autentik sebisa mungkin melibatkan parsisipasi peserta didik, khususnya dalam proses dan aspek-aspek yang akan dinilai. Guru dapat melakukannya dengan meminta para peserta didik menyebutkan unsur-unsur proyek/tugas yang akan mereka gunakan untuk menentukan kriteria penyelesaiannya

2.       Penilaian Proyek

Penilaian proyek (project assessment) merupakan kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktutertentu

3.         Portofolio

Penilaian portofolio merupakan penilaian atas kumpulan artefak yang menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja dari dunia nyata.

4.         Penilaian Tertulis

Tes tertulis berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik mampu mengingat, memahami, mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, dan sebagainya atas materi yang sudah dipelajari.

5.         Penilaian Lisan

Tes lisan yakni tes yang pelaksanaannya dilakukan denganmengadakan tanya jawab secara langsung antara pendidik dan pesertadidik  

6.         Penilaian Praktik

Penilaian Praktek dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan aktivitas pembelajaran.

Ketika menerapkan penilaian autentik untuk mengetahui hasil dan prestasi belajar belajar peserta didik, guru menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi pengetahuan, aktivitas mengamati dan mencoba, dan nilai prestasi di luar sekolah. Salah satu masalah yang terjadi di sini yaitu sistem penilaian di luar sekolah ini membuat guru kurang maksimal dalam melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran siswa. Guru menganggap penilaian tentang prestasi diluar sekolah autentik ini rumit dan sulit untuk dilakukan. Menurut kalian calon guru langkah apa yang kalian gunakan dalam mengatasi permasalhan ini